Цепь питания леса россии 4 класс

Что такое цепь питания?

Пищевая цепь представляет собой особые взаимоотношения между группами организмов, при которых происходит перенос энергии за счет поедания одних существ другими.

В цепи питания каждый организм занимает свой пищевой (трофический) уровень. Рассмотрим последовательность расположения таких уровней:

  • Первый уровень. Его занимают организмы, которые могут производить пищу, используя природную энергию. К ним относятся растения и некоторые виды бактерий. Такие организмы называются продуцентами.

Рис. 1. Продуценты – это растения.

  • Второй уровень. На втором пищевом уровне располагаются растительноядные животные, которые поедают продуцентов. Это первичные потребители (консументы): зайцы, коровы, овцы, насекомые.
  • Третий уровень. Животные третьего уровня поедают травоядных животных. Они называются вторичными консументами или хищными (плотоядными) животными. Например, змея – хищник, который питается грызунами (первичными потребителями).
  • Четвертый уровень. Небольшие хищники, в свою очередь, становятся жертвами более крупных плотоядных животных –консументов третьего порядка. Например, филин поедает змей.
  • Пятый уровень. Третичных потребителей выбирает себе в качестве жертвы так называемый суперхищник – опасное крупное животное, у которых в природе нет естественных врагов. К ним относятся белые медведи, львы, крокодилы, акулы. Это полноценные хозяева своих экосистем.

Рис. 2. Белый медведь.

Когда какое-либо существо погибает, оно становится источником пищи для животных, питающихся падалью. Это стервятники, гиены, крабы, черви. Остатки после пиршества достаются редуцентам – бактериям и грибам, благодаря которым происходят процессы разложения.

Цепи питания тайги

Первый уровень в цепи питания тайги занимают местные растения: сосна, кедр, лиственница, смородина, можжевельник, различные травы и мхи.

Вторым звеном выступают консументы первого порядка или травоядные животные: белки, бурундуки, мыши, зайцы, лемминги, лоси, кабаны, олени.

Промежуточные звенья пищевой цепочки принадлежат всеядным и плотоядным животным. К ним относятся грызуны, птицы, змеи и некоторые виды насекомых.

Завершают цепь местные хищники: волки, рыси, росомахи, ястребы.

Самым крупным таежным хищником является медведь. Его вес может достигать 600 кг, а рост, если он встанет на задние лапы, превышает рост среднестатистического человека. Мощным оружием медведя являются его большие сильные лапы с огромными когтями – с одного удара он может повалить на землю любого зверя. Медведи – всеядные животные, которые могут лакомиться ягодами, желудями, насекомыми, рыбой и мелкими хищниками.

Цепь питания луга

Как всегда, первым звеном в цепи питания являются растения. На лугу их растет великое множество: всевозможные кормовые, цветущие, лекарственные растения.

Консументом первого порядка являются насекомые, которых также очень много обитает на лугу. Например, бабочка питается самим растением и его нектаром.

Рис. 3. Стрекоза – опасный хищник.

Бабочка становится жертвой хищницы-стрекозы, а та, в свою очередь, достается на обед лягушке. Земноводными питаются хищные птицы, например, ястреб. Завершающим звеном в цепи питания луга выступает один из самых крупных луговых хищников – лисица.

Что мы узнали?

При изучении темы «Цепь питания» по программе 4 класса окружающего мира мы узнали, что собой представляет пищевая цепь, из каких звеньев она состоит. Также мы рассмотрели примеры цепи питания, закрепив тем самым пройденный материал.

1. Используя карту в учебнике, закрасьте на контурной карте (с. 36-37) лесные зоны. Распределите работу: пусть один из вас закрасит зону тайги, другой — зону смешанных и широколиственных лесов. Для подбора цвета можете воспользоваться приведённым ниже «ключом». По окончании работы проверьте друг друга.

  • Дома закончи нанесение лесных зон на контурную карту. Какая зона, расположенная между тундрой и тайгой, осталась незакрашенной? Закрась её.

2. Выполните задания для работы в группах.

1) Узнайте хвойные деревья по веточкам и шишкам. Пронумеруйте рисунки.

Проверьте себя по рисунку учебника.

2) Узнайте лиственные деревья по листьям и плодам. Пронумеруйте рисунки.

Читайте также:  Диванные клопы фото и описание

Проверьте себя по рисунку учебника.

3) На этом рисунке «спрятались» 7 животных тайги. Найдите их и назовите. Составьте список животных, которых вам удалось отыскать на рисунке.

Проверьте себя по рисунку учебника.

3. В атласе-определителе «От земли до неба» прочитай о хвойных деревьях (с. 32). Обрати внимание на различия их хвои. Нарисуй хвоинки, показав особенности их формы и расположения на веточках (поодиночке, парами, пучками).

4. В книге «Зелёные страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон (по своему выбору). Запиши 1-2 интересных факта.

Дуб может прожить 500 лет и больше, некоторые деревья доживают до 2000 лет.

Если срубить дуб, то пень начнет зеленеть.

  • Узнай, что показалось интересным другим ребятам. Обсудите полученную информацию.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тайги. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне тайги.

6. По заданию учебника (с. 102) нарисуй, как ты представляешь себе разные леса.

  • С помощью этих рисунков объясни (устно) различия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 102).

Тема сообщения : Бурундук .

План сообщения:

  1. Описание бурундука.
  2. Места проживания.
  3. Интересные факты из жизни бурундука.
  4. Содержание и уход в неволе.

Важная информация для сообщения: Бурундуки — дневные животные, поэтому более всего активны именно днем. Несмотря на их способность лазить по деревьям, грызуны большую часть времени находятся на земле.

Источник (источники) информации: Интернет .

Сохраните или поделитесь с одноклассниками:

Урок окружающего мира 4 класс "Леса России" (УМК "Школа России").

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир урок»

Тема: Леса России

— сформировать у учащихся представление о лесной зоне;

— ознакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом;

— познакомить с растительным и животным миром.

— развивать познавательную активность детей; умение анализировать, умение работать с картой, учебником, атласом-определителем, гербарием.

— воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

карта природных зон, гербарный материал, картины, мультимедийная презентация.

1. Организационный момент

— Сегодня мы продолжим нашу работу по изучению природных зон России.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

-Прежде чем приступать к рассмотрению новой темы, поговорим о природных зонах, с которыми познакомились на предыдущих уроках.

— Покажите на карте как сменяют друг друга природные зоны при движении с севера на юг?

— Почему изменяется растительный и животный мир? (Солнце по-разному нагревает различные участки Земли. Распределение солнечного тепла влияет на растительный и животный мир)

Два ученика работают с картинками природных зон. Задание: найти ошибки. Дать кратко характеристику природной зоны.

— Каких животных тундры вы занесли в свою Красную книгу?

Работа в тетради «Проверь себя»

— Как растения приспособились к условиям жизни в тундре?

Какие растения тундры вы узнали?

— Найдите их среди гербарного материала.

— Что вы знаете об оленем лишайнике, или ягеле? (За год вырастает на толщину спички, за один раз олень отправляет в рот то, что росло 10 лет)

— Какую цепь питания вы составили? Какие можно было ещё составить?

— Почему в тундре много болот и озёр? (Вечная мерзлота не пропускает влагу вглубь, а с поверхности почвы влага испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха.)

— Каким образом мышевидные грызуны лемминги регулируют численность таких обитателей тундры, как белые совы, лисицы, песцы? (Леммингами кормятся многие звери и птицы. Они составляют основное звено в цепи питания обитателей тундры. В годы, «урожайные» на леммингов, возрастают темпы размножения их потребителей.)

3. Сообщение темы и целей урока

Закройте глаза, послушайте звуки и подумайте, где их можно услышать?

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Читайте также:  Панды и люди

Если внимательны будете, дети,

Тайны чудные откроете эти.

Лес не только для нашей забавы.

В нём – деревья, ягоды, травы,

— Леса называют «лёгкими» нашей планеты. Как вы думаете почему?

4. Работа по теме урока

— Найдите на карте природную зону лесов. Что вы можете сказать о лесной зоне, глядя на карту?

Работа по плану.

Карточка – помогай-ка №1.

Сразу ли после тундры начинается лесная зона?

Какая зона лежит между тундрой и лесной зоной?

Как ты себе представляешь лесотундру?

Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

В каком тепловом поясе она лежит?

Что характерно для этого пояса?

Какая у зоны лесов поверхность?

Какие части лесной зоны вы увидели?

Сравните их по площади.

— С какими в первую очередь растениями у вас ассоциируется лес?

— Какие виды деревьев вы знаете?

— Разделите растения из гербария на 2 группы.

— Как вы думаете, могут леса быть только хвойные?

— Посмотрите в атласе на условные обозначения, как называется часть лесной зоны, в которой растут только хвойные деревья?

— Давайте дадим характеристику тайги по плану:

Что называется тайгой?

Природные условия тайги.

Что общего у всех растений тайги?

Какие растения растут в тайге?

-Определите по атласу, какие растения тайги являются самыми распространёнными?

— Как вы думаете, почему так мало лиственницы? Ответить на этот вопрос вам поможет текст упражнения в учебнике русского языка. Вспомните его.

Работа с атласом–определителем. Задание №3 в рабочей тетради – узнай хвойные деревья по веточкам и шишкам.

— Найдите эти растения среди гербарного материала.

— В книге С.Ивченко «Загадка Цинхоны» приводится курьёзный случай: «Как-то в Сибирь поздней осенью приехал мало сведущий в лесном деле, но очень самоуверенный столичный ревизор.

Увидев голую тайгу, спросил лесничего:

— Это хвойный лес?

— Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы.»

Придётся ли лесничему отвечать за гибель леса?

(Нет. Лесной массив состоял из лиственницы. Таким образом, лес не погиб. Хотя лиственница относится к хвойным деревьям, но в отличие от ели и сосны она ежегодно сбрасывает на зиму свой зелёный наряд.)

— Хвойные деревья выделяют особые вещества, убивающие болезнетворных микробов – фитонциды.

Смешанные и широколиственные леса.

— Назовите самую южную лесную зону. Вспомните как в русском языке называются такие слова. Из каких двух корней состоит это слово?

— У каких деревьев широкие листья?

-Почему не могут сразу после тайги расти широколиственные леса?

— Раз есть деревья с широкими листьями, с какими ещё листьями есть деревья? (мелколистные)

— Какие породы деревьев называют мелколиственными? (берёза, осина, ольха)

— Какая часть лесной зоны переходная между тайгой и широколиственными лесами?

— Как вы думаете какие растения будут произрастать в смешанных лесах?

— Почему широколиственные леса – самая южная часть лесной зоны?

— Давайте научимся узнавать широколиственные породы деревьев по листьям и плодам.

Выполнение задания №6 в рабочей тетради. Проверь себя по атласу-определителю.

Животный мир лесной зоны.

— Сравните растительный мир тундры и лесной зоны.

— Раз растительный мир лесов богаче и разнообразнее, как это отразится на животном мире зоны лесов?

— Рассмотрите в учебнике с.100-101. Познакомьтесь с животным миром тайги.

-Назовите птиц тайги. Каких ещё зверей вы видите? Каких ещё животных тайги вы знаете?

— Прочитайте в учебнике о некоторых представителях животного мира тайги.

— Что нового и необычного вы о них узнали?

— Как вы думаете, почему белые медведи не живут в тайге? (их питание и жизнь связаны с северными морями)

— Почему в учебнике ничего не сказано о животном мире смешанных и широколиственных лесов? ( они свободно могут покидать пределы зоны)

— Какие из перечисленных животных будут жить только в тайге? (кедровка, соболь)

Читайте также:  Чепрачный окрас немецкой овчарки фото щенков

— Какие цепи питания можете составить?

(волк, лиса, заяц, осина, кедр, сова, куница, кедровка, ель, дуб, мышь, белка)

Леса Калининградской области.

— По атласу определите в какой зоне расположена Калининградская область?

Сейчас леса у нас занимают лишь пятую часть территории. Посмотрите на карту, тёмно-зелёным цветом показаны леса.

— какие породы деревьев вы встречали в наших лесах?(ель, сосна, дуб, липа, берёза, ольха, ясень, граб, бук)

Из животных можно встретить лося, кабана, оленя, косулю, куницу, белку, бобра, ондатру, лису, зайцев.

— Позже на уроках в разделе «Родной край – часть большой страны» мы подробнее поговорим о лесах области, о растительном и животном мире зоны лесов.

Давайте сделаем вывод по уроку. В этом нам поможет карточка-помогай-ка №3.

Лесная зона расположена … от зоны тундры.

Эта зона состоит из … .

Большую территорию лесной зоны занимает … .

В зоне лесов природные условия для живых организмов … , чем в тундре.

Поэтому растительный и животный мир лесной зоны . .

А теперь давайте проверим как вы усвоили полученные знания:

а) смешанные леса;

и) широколиственные леса;

2. Вечная мерзлота имеется…

л) в зоне широколиственных лесов;

н) в зоне смешанных лесов;

3. Природная зона лесов состоит из:

4. Самую большую территорию занимают:

а) смешанные леса;

о) широколиственные леса;

ч) пихты, ели, лиственницы;

в) дубы, сосны, ели;

г) берёзы, липы, лиственницы;

Природные зоны России при движении с севера на юг расположены так:

м) тундра, арктическая зона, зона лесов;

л) арктическая зона, зона лесов, тундра;

н) арктическая зона, тундра, зона лесов;

К животному миру зоны лесов относятся:

а) летяга, бурый медведь, лемминги;

и) тюлени, зайцы, куропатки;

о) бурый медведь, лось, заяц-беляк.

Прочитайте, если вы ответили верно, у вас получилась оценка вашей работы на уроке.

Учёные подсчитали, что на Земле каждую минуту люди вырубают примерно 20 гектаров леса. Как представить себе 20 гектаров? Это участок длиной 2 километра и шириной 100 метров. Каждую минуту исчезает столько леса!

А сколько за 10 минут?

Не случится ли так, что на Земле совсем не останется лесов? Об этом и о многом другом пойдёт речь на следующем уроке.

Домашнее задание подготовить из дополнительной литературы сообщение о любом растении или животном лесной зоны.

Просмотр содержимого документа
«Тест»

а) смешанные леса;

и) широколиственные леса;

2. Вечная мерзлота имеется…

л) в зоне широколиственных лесов;

н) в зоне смешанных лесов;

3. Природная зона лесов состоит из:

4. Самую большую территорию занимают:

а) смешанные леса;

о) широколиственные леса;

ч) пихты, ели, лиственницы;

в) дубы, сосны, ели;

г) берёзы, липы, лиственницы;

Природные зоны России при движении с севера на юг расположены так:

м) тундра, арктическая зона, зона лесов;

л) арктическая зона, зона лесов, тундра;

н) арктическая зона, тундра, зона лесов;

К животному миру зоны лесов относятся:

а) летяга, бурый медведь, лемминги;

и) тюлени, зайцы, куропатки;

о) бурый медведь, лось, заяц-беляк.

Просмотр содержимого презентации
«ЛЕСА РОССИИ»

Карточка – помогай-ка №1

  • Сразу ли после тундры начинается лесная зона?
  • Какая зона лежит между тундрой и лесной зоной?
  • Как ты себе представляешь лесотундру?
  • Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
  • В каком тепловом поясе она лежит?
  • Что характерно для этого пояса?
  • Какая у зоны лесов поверхность?
  • Какие части лесной зоны вы увидели?
  • Сравните их по площади.

Карточка – помогай-ка №2

  • Что называется тайгой?
  • Природные условия тайги.
  • Что общего у всех растений тайги?
  • Какие растения растут в тайге?

Узнай хвойные деревья по веточкам и шишкам

Узнай лиственные деревья по листьям и плодам

Почему белые медведи не живут в тайге?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *