Какие чувства к барсуку у вас появились

Тип урока: освоение новых знаний.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: знакомство с новым произведением.

Задачи:

1. Познакомить с биографией К. Паустовского, и с рассказом «Барсучий нос».

2. Формировать у школьников (познавательные УУД) при изучении произведения «Барсучий нос». Развивать базовые читательские навыки обучающихся (осознанное, правильно, выразительное чтение )развивать речевую, коммуникативную, языковую культуру, творческие способности обучающихся.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Скачать:

Вложение Размер
urok.docx 33.65 КБ

Предварительный просмотр:

Конструкт урока по литературному чтению в 3 «а» классе

МОУ «СОШ п.Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области»

Учитель: Комарова Екатерина Витальевна

Раздел: «Унылая пора! Очей очарованье!.»

Тема: «К. Паустовский. Барсучий нос»

Тип урока: освоение новых знаний.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: знакомство с новым произведением.

1. Познакомить с биографией К. Паустовского, и с рассказом «Барсучий нос».

2. Формировать у школьников (познавательные УУД) при изучении произведения «Барсучий нос». Развивать базовые читательские навыки обучающихся (осознанное, правильно, выразительное чтение )развивать речевую, коммуникативную, языковую культуру, творческие способности обучающихся.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

1. Познакомятся с жизнью К.Паустовского, и с рассказом «Барсучий нос».

2.Обучающихся проявят познавательные УУД при изучении произведения, обучающиеся проявляют коммуникативную культуру читательские и творческие способности в процессе анализа рассказа.

3.Продемонстрируют любовь и бережное отношение к животным.

Личностные действия: (самопределение, смыслообразование- установление связи между целью УУД и ёё мотивом, нравственно-этическая ориентация – оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающий личностный моральный выбор.)

Регулятивные действия : (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция формирование способности к организации своей деятельности )

Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)

Коммуникативные действия: ( постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.)

Системно-деятельностные: уметь выражать свои мысли, чувства, применять методы анализа текста, оценивать собственную и коллективную деятельность.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.

  • Книгопечатная продукция: учебник Литературное чтение 1 часть О.В. Кубасова
  • Экранно- звуковые: презентация.
  • Технические средства: компьютер,

Методы и приемы урока : проблемный, частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, словесный, метод стимулирования интереса к чтению, наглядный

Форма работы : индивидуальная, парная ,групповая.

Оборудование : презентация, аудиозапись, музыкальное сопровождение, картинки к произведению. Рыбки большие и маленькие.

I.Этап мотивации (1-2 минуты)

— Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада Вас видеть. Давайте порадуемся этому дню, встрече с одноклассниками, и гостям. Поделимся хорошим настроением с теми, кто рядом с нами. (прием П-Л)

-А сейчас, ребята, для дальнейшей работы на уроке, назначьте 2 встреч и с друзьями и запишите на часах: встречу на 12 часов, на 3 часа, но не повторяйтесь.

Здороваются друг с другом , здороваются с гостями.

Ребята поднимают руки, находят пары, записывают встречу на часах.

формирование способности к организации своей деятельности.

Тренинг называется Клок Баддис, что означает «друзья по часам».

II. Актуализация знаний. 5 мин

Дыхательная разминка . «Одуванчик»

Скороговорка на листочках:

На байдарке раз барсук

Плыть решив на Барбадос,

Взять с собой решил бамбук

И букет бегоний, роз.

Проблемный вопрос: зачем нужно читать скороговорки?

-Назовите тему раздела, над каким работаем.

-С какими произведениями вы познакомились на прошлом уроке? Фёдор Ива́нович Тю́тчева «Листья» и Афана́сия Афана́сьевича.Фета «Ласточки»

– Какая пора осени описывается в стихотворении Афана́сия Афана́сьевича.Фета : ранняя, золотая или поздняя? Какие слова подсказали нам это?

-Каким настроением пронизано произведение?

-Прочитайте выразительно стихотворение А. Фета Ласточки пропали

-Остальные ребята слушают и оценивают по плану:

2.Выразительность (темп, паузы, логические ударения)

3.Отношение к произведению. (Грусть, печаль)

Вывод: (Как подготовились ребята)

-Ребята я внимательно вас слушала и поняла, что вы умеете читать выразительно, вам удалось передать грустное, печальное настроение поэта, которое он выразил в этом стихотворении. С особым чувством вы выделяли главные по смыслу слова, т.е в основном правильно ставили логические ударения. Особенно мне понравилось выразительное чтение…..

Он не торопился, умело делал паузы, сколько печали было в его чтении.

Читают сам-но; парами друг другу; вслух индивидуально несколько уч-ся, хором с разным темпом чтения.

Желающие рассказывают наизусть в быстром темпе.

Определяют жанр произведения.

-Унылая пора! Очей очарованье!.

-Со стихотворением Афана́сия Афана́сьевича.Фета

-Поздняя осень: ласточки пропали, на дворе темно, лист сухой валится, ветер злится.

-смысловое чтение как осмысление цели чтение ,формировать умения объяснять орфограмму;

-анализ текста с целью выделения признаков;

-умеют вести диалог; сотрудничать друг с другом

Личностные УУД: проявлять доброжелательные отношения к окружающим

учебной задачи (4-5 минут)

Сегодня мы продолжим знакомство с рассказами о природе, животных. Познакомимся с рассказом замечательного писателя. Фамилию этого писателя попробуйте расшифровать. Сравните две строки. Соотнесите буквы из правой строки в соответствии со следованием цифр в левой и вы узнаете фамилию этого автора

1 5 2 4 8 10 3 11 7 6 9 п у в с а и к т й о с

— Правильно, это Константин Георгиевич Паустовский

Роет норы он умело,

Знает, любит это дело.

Потому кроту и друг,

А зовут его /барсук/,

Посмотрите внимательно на слайд и скажите ,о чём сегодня мы будем говорить на уроке.

-Как называется раздел, которую мы изучаем?

-Как по-другому можно назвать этот раздел?

Сформулируйте тему урока

— По заглавию можно догадаться о содержании рассказа?

Посмотрите на иллюстрацию на доске.

— Где происходят действия? Кто герои? Что можно предположить?

Читайте также:  Тапир что это такое

— У кого возникло желание узнать, кто эти люди и почему рассказ назван «Барсучий нос»?

Теперь сформулируйте цели нашего урока,

-. Что мы нового узнаем из рассказа?

-Все ваши предположения я записываю на доске, к ним вернёмся в конце урока.

Константин Георгиевич Паустовский

Читают сам-но,вслух 1 учащийся, отгадывают, определяют жанр.

Сделать ее заметнее в лентах пользователей или получить ПРОМО-позицию, чтобы вашу статью прочитали тысячи человек.

  • Стандартное промо
  • 3 000 промо-показов 49
  • 5 000 промо-показов 65
  • 30 000 промо-показов 299
  • Выделить фоном 49
  • Золотое промо
  • 1 час промо-показов 10 ЗР
  • 2 часa промо-показов 20 ЗР
  • 3 часa промо-показов 30 ЗР
  • 4 часa промо-показов 40 ЗР

Статистика по промо-позициям отражена в платежах.

Поделитесь вашей статьей с друзьями через социальные сети.

Ой, простите, но у вас недостаточно континентальных рублей для продвижения записи.

Получите континентальные рубли,
пригласив своих друзей на Конт.

Доброго времени суток, любители флоры и фауны!

Любовь зла — полюбишь козла. Но иногда любовь бывает настолько безумной, что нежные чувства могут появиться даже к свинье. Нет, это не описание 1-ой серии «Чёрного зеркала» и даже не предусловие к фильму «Свадебная ваза» (даже не пытайтесь гуглить его, и уж тем более смотреть!). Речь о таинственной зверюшке, что гордо носит название свиной барсук.

Ну давай, расскажи мне какой у тебя некрасивый нос.

Из названия несложно догадаться кто с кем согрешил. Родители нашего героя решили запихнуть своё чадо подальше от любопытных глаз, в горы. Непонятно за что сыночка-корзиночка подвергся столь жёстким санкциям со стороны родственничков, но и по сей день свиной барсук всеми силами скрывает своё существование от окружающих. Найти животину можно лишь в густых лесах Юго-Восточной Азии. Чтобы остаться инкогнито наверняка, наш герой выходит из своего убежища лишь под покровом ночи.

Смирившись с участью отшельника, чудо-зверь забирается на высоту в 3.5 км над уровнем моря.

Внешне свиной барсук умудряется сочетать в себе черты обоих родителей. Большую часть наш гость унаследовал от бати: грузное тело, мощные лапы и знаменитые когти, с которыми даже не нужно ходить на маникюрчик, ведь они и так мега крутые. И был бы наш гость барсук барсуком, но в какой-то момент эволюция дала дубу и подложила свинью.

Глазки папины, носик мамин.

Что уж говорить, поросячье рыльце действительно выделяет животину из семейства куньих. Но свиной барсук не расстроился столь странному приобретению. Более того, животина научилась использовать его себе во благо.

Во-первых, удлинённый нос даёт + 100 к обонянию. Хавку барсук почует за километр. Во-вторых, благодаря пяточку, зверюга умело добывает своё излюбленное лакомство — земляных червей. К слову, на обед свиному барсуку попадают не только жучки-паучки. Животина всеядна, в рот тащит всё, что плохо лежит.

Свиной барсук так любит рыть, что даже его зубы приспособлены к этому! Они направлены вперёд и созданы для того, чтобы взрыхлять почву.

Как мы уже говорили, посторонних животина не жалует. Нора барсука — его крепость. Брать эту крепость штурмом не осмеливаются даже хищники. Ведь нрав у барсука вздорный, если не сказать злобный. Бычит зверюга на каждого встречного. Даже сородичи могут попасть под горячую лапу. А лапа у него, мало того что тяжёлая, так ещё и когтистая.

Ищет на кого бы быкануть.

На мирный диалог свиной барсук готов пойти лишь раз в году — в брачный период. Какие пляски с бубном вытворяют влюблённые — доподлинно неизвестно. Зато известно то, что пузатенькой самка ходит от 5 до 10 месяцев.

Нет, это не очепятка. Просто барсучихи могут сами выбирать, когда им рожать! Заводить детишек самка не будет до тех пор, пока не настанут благоприятные условия. Вот они, истинные феминистки — сильные и независимые даже от природы!

Да не толстая я! Это просто беременность два года длится!

Детёныши появляются на свет без какого-либо намёка на будущую свирепость. При рождении слепые пельмеши весят всего 60 гр. Мамкины сосцы ребятня эксплуатирует до 4 месяцев. В 7 месяцев молодняк уже достигает размеров родительницы. Как только спиногрызы набираются сил и ненависти ко всему и вся, самка спроваживает своих отпрысков в путешествие по бескрайним азиатским джунглям.

Всего в помёте барсука может быть от 2-4 детёнышей.

Джунгли, как мы знаем, место опасное. Особенно азиатские. Там тебя не только сожрут, но и покромсают для весьма сомнительных целей. Все ведь знакомы с понятием «народная медицина»? Так вот, если для нас — это пережиток прошлого, то для бедных лаосцев или суматранцев лечение травками — единственный доступный способ не склеить ласты раньше времени. Поэтому местные пользуются всевозможными способами вне зависимости от их реальной пользы.

К сожалению, помимо травок в список «медикаментов» частенько попадают органы всевозможных животных. И наш свинобарсучий гость не стал исключением. На сегодняшний день, вид находится под угрозой исчезновения. И так как азиаты здоровее не становятся, шанс потерять этих пушистых хрюнделей очень велик.

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

Курс повышения квалификации за 340 рублей!

Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления

Урок литературного чтения программа «Перспектива» в 3-м классе

К. Паустовский "Барсучий нос"

Цели урока: формировать навыки правильной читательской и речевой деятельности, совершенствовать умения работать с текстом; развивать мышление и творческие способности учащихся; воспитывать интерес к чтению, наблюдательность, любовь к природе.

Читайте также:  Кот с губами человека

Формировать навыки правильной читательской и речевой деятельности;

Совершенствовать умения работать с текстом;

Совершенствовать навыка чтения;

Развивать мышление и творческие способности учащихся;

Воспитывать интерес к чтению, наблюдательность, любовь к природе.

Планируемые результаты освоения темы:

осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);

определение в художественном тексте средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение);

умение работать с текстом повествовательного характера (тема, главная мысль, развитие действия, герои и их характеристика);

формирование умения работать в группе (определение лидера, соотнесение позиций группы с личными позициями).

Оборудование: презентация, диск к урокам Литературного чтения по программе «Перспектива», карточки.

Название этапа урока

II Работа с текстом до чтения.

Постановка учебной задачи.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
На столах у нас в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.

Начинаем урок литературного чтения.

-Как называется раздел, который мы начали изучать?

-Что вы вкладываете в понимание «всё живое»?

-Как надо к ним относиться?

— Интересно ли наблюдать за птицами, зверями, растениями?

— Как, через что можно передать красоту природы?

Много людей на Земле любят природу, но есть такие которые умеют к ней относиться по – особому, бережно, внимательно, умеют примечать необычное в обычном.

К таким людям можно отнести Константина Паустовского.

-Знакомо ли вам имя Константин Паустовский?

-Какие произведения Паустовского вы помните?

-Какие ещё произведения вы знаете?

-Хотите познакомиться с новым произведением?

-Давайте вспомним, о чём писал Паустовский?

В рассказах Паустовского события связаны с природой. Константин Георгиевич старался своими произведениями привить любовь и уважение к природе, показать её хрупкость и уникальность.

-Скажите, через какие приёмы в литературе можно показать красоту, таинственность природы.

-Кто помнит, что такое сравнение?

-Что такое олицетворение?

Приведу пример из прочитанного нами рассказа «Корзина с еловыми шишками»

Олицетворение: Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома.

Сравнение: «Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро.»

— Сегодня мы будем читать рассказ о природе, в котором встретим эти приёмы.

— Работая с текстом на уроке чтения, чему мы будем учиться?

— Рассказ, который мы будем читать, называется «Барсучий нос». Слайд 4

— Как вы думаете, о ком пойдет речь в этом произведении?

-Видели ли вы барсука в живой природе?

— По каким приметам мы сможем узнать это животное?

— Для нас ребята приготовили сообщение из энциклопедии об этом зверьке.

-Много интересного узнали мы из сообщений. Спасибо.

Птицы, звери, растения.

К ним надо, относится бережно, охранять их.

Через картины, стихи, рассказы.

Да. Мы читали рассказы, написанные этим автором.

«Кот-ворюга», «Корзина с еловыми шишками».

Паустовский писал о природе.

Через сравнение, эпитеты, олицетворение.

Сравнение — образное выражение, особый приём в художественной литературе.

Олицетворение приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.

— Мы будем развивать свою речь и творчество. Учиться выразительно читать, думать над произведением.

1 ученик . Барсук – хищный зверь, размером со среднюю собаку, с короткими ногами и длинной шерстью. По голове у барсука идут белые продольные полосы. Живёт в подземных норах, которые роет по склонам песчаных холмов, оврагов, берегов рек и озёр. Питается барсук ягодами, корневищами, грибами, ест мышей, лягушек, насекомых.

2 ученик . Барсук — преимущественно ночное животное. У барсука хорошо развиты обоняние и слух, слабее – зрение. В спокойном состоянии зверь передвигается медленно. вперевалку; будучи испуганным, бежит довольно быстро. Хорошо плавает.

II Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение. (слушание на диске)

Давайте послушаем этот рассказ в исполнении артиста.

— Оправдались ли ваши предположения, о чём пойдёт речь в тексте?

-Какие чувства у вас вызвал этот рассказ?

— От чьего имени ведётся повествование?

— Кем является рассказчик – повествователем или участником событий?

В тексте встретилось много интересных, незнакомых слов. Давайте разберём и узнаем, что они обозначают.

Вереск — вечнозелёный кустарничек с мелкими трёхгранными листьями, растёт в сосновых лесах, торфяных болотах.

Дёготь – чёрная смола (в старину красили кожу)

Ляскали – стучали зубами

Чёлн — выдолбленная из дерева лодка.

Пуд — это старинная единица массы, равная 16 кг.

Рассказчик – участник событий, один из героев произведения.

III Работа с текстом после чтения.

VIII. Домашнее задание

(разбор текста и его перечитывание проводится по частям)

— Как вы думаете, прочитанное произведение-сказка или рассказ? Докажите.

Первая часть- чтение.

— О чём говорится в первой части рассказа?

— Какое время года описывает писатель?

— С чем автор сравнивает воду в озере?

— Что это за литературный приём?

— Почему она чёрная, как дёготь?

— Как названа плотва?

-С чем сравнивает автор глаза ершей?

— Как вы понимаете слово «лязгали» в выражении «щуки лязгали… зубами»?

— Как вы понимаете выражение «по ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звёзды»?

-Какой это приём?

-О чём говорится в этой части?

— Почему люди всё время поддерживали огонь в костре?

— Какими словами автор характеризует мальчика?

Человек–выдумщик – это хорошо или плохо?

— Как надо понимать слова автора: «мальчик лучше нас, взрослых… всё замечал и рассказывал»?

— Что необычное придумывал мальчик? (Найдите строки в тексте)

Читайте также:  Одомашнивание страусов

-Кто первый услышал у стоянки какого-то зверя?

-Что толкнуло зверька на такой опрометчивый шаг?

Прочитайте, как барсук обжёг нос.

-Как вёл себя барсук, после того как обжёг нос? Найдите строки в тексте.

-Какой глагол выбрал автор?

-Почему автор выбрал именно этот глагол?

Чтение третьей части. Слайд 13

— Что делает барсук на иллюстрации?

Прочитайте, как он это делал.

— Как вы считаете, если бы автор не пошёл за мальчиком и ограничился бы только тем, что выслушал его, поверил бы он в этот невероятный случай или отнёс его к числу очередных выдумок своего маленького друга?

-Какие чувства к барсуку у вас появились?

— Из каких строк видно, что барсуку очень больно? Прочитайте.

— Почему автор узнал барсука через год?

Работа по группам.

Группам раздаются карточки с опорными словами, по которым надо передать кратко содержание рассказа. Задание выполняется по частям.

1, 2 группы – первая часть

На старом челне на середину озера; окуней, плотву;

В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;

3,4 группы – вторая часть

Шептались рыбы, муравьи устроили паром…

Нос нюхал воздух…

Прыгнул к сковородке…

Голосил на весь лес…

5,6 группы – третья часть

Засунул нос в холодную труху…

Группы дополняют ответы друг друга.

Хорошо справились с пересказом.

Кто из вас хотел бы быть таким же наблюдательным как мальчик?

-Какова главная мысль рассказа?

А сейчас я бы хотела познакомить вас биографией писателя.

Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине у деда и бабки.

Учился в киевской гимназии, поступил в Киевский университет, но закончить его не успел в связи с переездом в Москву.

Работал репетитором, санитаром, кондуктором трамвая, рабочим на заводе.

Много путешествовал по стране. Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями.

Паустовский написал рассказы и сказки для детей: «Резиновая лодка», «Золотой линь», «Заячьи лапы», «Растрёпанный воробей», «Стальное колечко» и другие.

Урок завершается словами Паустовского: «Люди обычно уходят в природу, как в отдых. Я же думал, что жизнь в природе должна быть постоянным состоянием».

Слайд 22 Дополните выражения:

-Мне не понравилось…

— Мне стало жалко…

подготовить выразительное чтение, пересказ по плану

1.Осенняя рыбалка на озере

3.Барсук лечит нос

Это рассказ. Написан в прозе. Реальные события, нет волшебства, описан короткий промежуток времени

Дети читают текст.

Сравнивает с дёгтем.

Озеро глубокое, его, вероятно, не освещает солнце. Создаётся ощущение глубокого чёрного цвета воды.

олово серебристого холодного цвета

глаза похожи на две маленькие луны.

Как будто звёзды ожили, попали в заросли и дрожали от холода.

о стоянке, об ужине у костра

Чтобы отгонять волков.

Был наблюдательным, видел в обычных вещах много интересного

перечислить всё «он слышал, как шептались рыбы» «видел, как муравьи…»

Мальчик, у него был тонкий слух.

Любопытство. Желание полакомиться неведомым блюдом.

Кричал, орал, вопил, горланил, ревел.

Показывает сильную боль.

Может и отнёс бы его к очередной выдумке.

По шраму на носу.

Животные- часть природы, они также как и мы умеют чувствовать, страдать. Поэтому мы должны заботиться о них и быть им друзьями.

1 группа – первая часть

На старом челне на середину озера; окуней, плотву;

В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;

2 группапервая часть

На старом челне на середину озера; окуней, плотву;

В траве стал кто-то сердито сопеть… фыркать;

3 группа – вторая часть

Шептались рыбы, муравьи устроили паром…

Нос нюхал воздух…

Прыгнул к сковородке…

Голосил на весь лес…

Шептались рыбы, муравьи устроили паром…

Нос нюхал воздух…

Прыгнул к сковородке…

Голосил на весь лес…

5 группа – третья часть

Засунул нос в холодную труху…

6 группа – третья часть

Засунул нос в холодную труху…

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

  • Новикова Наталья АлександровнаНаписать 2096 10.01.2016

Номер материала: ДВ-323085

Международные дистанционные олимпиады «Эрудит III»

Доступно для всех учеников
1-11 классов и дошкольников

Рекордно низкий оргвзнос

по разным предметам школьной программы (отдельные задания для дошкольников)

Идёт приём заявок

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

    10.01.2016 474
    10.01.2016 1887
    10.01.2016 413
    10.01.2016 1334
    10.01.2016 506
    10.01.2016 4620
    10.01.2016 1025

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *